Dvostruka razlika između štednje i dugoročnog pamćenja u motoričkom učenju, 6. dio

Protokol eksperimenta

Koristeći svoju dominantnu ruku, subjekti su radili ruke od točke do točke dosežući pokrete između početnog položaja i ciljeva udaljenih 9 cm. Na kraju svakog pokreta bili su nagrađeni zvukom zvona ako su uspjeli doći i zaustaviti se na meti unutar 250 ms.

Istezanje ruku je jednostavan, ali učinkovit način za poboljšanje fleksibilnosti, koordinacije i snage vašeg tijela, a istraživanja pokazuju da može imati pozitivan učinak na naše pamćenje.

Prije svega, istezanje ruku može poboljšati cirkulaciju krvi u mozgu, čime se povećava opskrba mozga kisikom, što je neophodno za normalno funkcioniranje mozga. Kada izvodimo vježbe istezanja ruku, pojačava se cirkulacija krvi u tijelu, pa više krvi teče u mozak. Ova svježa opskrba kisikom i hranjivim tvarima potiče rast neurona i veze, što poboljšava pamćenje i učenje.

Drugo, vježbe istezanja ruku također nam mogu pomoći u oslobađanju od stresa i tjeskobe. To je zato što pojava ovih emocija često utječe na našu kogniciju i pamćenje. Radeći istezanje ruku, možemo opustiti tijelo i osloboditi stresa i tjeskobe iz tijela. To nam omogućuje da nam um ostane bistar i da se bolje usredotočimo, čime poboljšavamo svoje pamćenje i sposobnosti učenja.

Konačno, istezanje ruku također stimulira naš živčani sustav i jača veze između živčanih stanica. Te se veze neprestano jačaju i učvršćuju, čime se poboljšavaju naše pamćenje i sposobnosti razmišljanja. A budući da je istezanje ruku vrlo jednostavno i može ga raditi bilo tko u bilo koje vrijeme bez potrebe za posebnim mjestima ili opremom, također je vrlo lako nastaviti s istezanjem ruku svaki dan.

Ukratko, vježbe istezanja ruku mogu poboljšati naše pamćenje i sposobnost učenja tijekom vježbanja, što je vrlo važno za sve. Stoga bismo trebali razviti dobru naviku svakodnevnog istezanja ruku kako bismo svom tijelu i mozgu pružili sveobuhvatnu vježbu i brigu o zdravlju. Vidi se da moramo poboljšati pamćenje, a Cistanche deserticola može značajno poboljšati pamćenje, jer Cistanche deserticola također može regulirati ravnotežu neurotransmitera, poput povećanja razine acetilkolina i faktora rasta. Ove tvari su vrlo važne za pamćenje i učenje. Osim toga, meso također može poboljšati protok krvi i pospješiti opskrbu kisikom, što može osigurati da mozak dobije dovoljno hranjivih tvari i energije, čime se poboljšava vitalnost i izdržljivost mozga.

Kliknite na način da poboljšate svoje pamćenje

Trening je bio izoliran na pokrete prema van, jer vizualna povratna informacija nije bila dostupna tijekom povratnih pokreta nakon prvih 110 pokušaja osnovnog bloka. Subjekti su uzimali pauze za odmor otprilike svakih 200 ispitivanja (oko 7 do 10 minuta, vidi sliku 1).

Eksperimenti 1 i 2 sastojali su se od dosega prema ciljanom smjeru od 90˚ (u središnjoj liniji, izravno od tijela). Nakon 220-osnovnog bloka probe bez vizualne rotacije, subjekti u Eksperimentu 1 (N=20) ušli su u glavni dio sesije koji je sadržavao tri 80-razdoblja probne obuke.

Tijekom treninga nametnut je VMR od 30˚ oko početne pozicije. Predznak ovog VMR-a bio je isti za sva razdoblja treninga za svaki subjekt, pri čemu se polovica ispitanika naprezala s VMR-om u smjeru kazaljke na satu, a druga polovica trenirala je s VMR-om u smjeru suprotnom od kazaljke na satu.

Prvo i drugo razdoblje treninga odvojeni su 40-probnim periodom ispiranja, dok su ovo drugo i treće razdoblje treninga odvojeni 800-probnim periodom ispiranja. Raspored treninga u Eksperimentu 2 (N=20) bio je isti osim 800-perioda probnog ispiranja koji je bio prvi (između prvog i drugog perioda treninga, vidi sliku 1).

Eksperiment S1 (N=12) sastojao se od duljeg, 800-probnog osnovnog bloka bez vizualne rotacije nakon kojeg je slijedio jedan 80-probni VMR period obuke poput onih korištenih u eksperimentima 1 i 2.

Eksperiment 3 (N=41) bio je sličan Eksperimentu 2 po tome što je sadržavao dva 80-probna razdoblja treninga odvojena 800-probnim periodom ispiranja (ali ne i trećim razdobljem treninga). Osmišljen je da ispita jesu li vremenski nestabilne uštede poput onih uočenih u eksperimentima 1 i 2 posljedica implicitnog ili eksplicitnog procesa.

Kako bismo razdvojili štednju na implicitne i eksplicitne komponente, upotrijebili smo probe s posebnim uputama koje su potaknule sudionike da odbace bilo kakvu eksplicitnu strategiju usmjeravajući ruku izravno u metu. Ova metoda, koja se također naziva isključivanje (budući da sudionici trebaju isključiti strategije iz svog dosega) [94], u različitim se oblicima široko koristi za seciranje implicitne i eksplicitne vizuomotorne prilagodbe [44,73–78].

Konkretno, dane su upute za pomicanje u središte mete ili na njen bliži/dalji kraj (oboje ne bi promijenilo kut dosega) i predstavljene su neposredno prije i nakon prvog (proba 10) 60- vremena kašnjenje unutar obje epizode VMR treninga (početno učenje i ponovno učenje).

To nam je omogućilo izravnu procjenu ukupne implicitne prilagodbe (količina prilagodbe u prvoj probi s uputama) i implicitno-trajne prilagodbe (količina prilagodbe u drugoj probi uputa, koja je uslijedila nakon odgode od 60- s) i, uspoređujući ova 2, ovo omogućavaju procjenu implicitno-hlapljive prilagodbe.

Oba pokusa s uputama nisu imala vizualnu povratnu informaciju kako bi se izbjeglo učenje po pokusu koje bi dovelo do oporavka prilagodbe nakon pokusa.

Štoviše, uspoređujući prilagodbu u drugom pokušaju s uputama s pokusom bez uputa koji je uslijedio, procijenili smo eksplicitno-stalnu prilagodbu i, procjenjujući ukupnu prilagodbu kao prosječne pokuse prilagodbe2 prije i nakon svih ovih pokušaja s odgodom/uputama, dobili smo procjene ukupnih eksplicitnih , nepostojana i trajna prilagodba (Slika 4B).

Kako bi se minimizirala kašnjenja u vremenu reakcije, što bi povećalo vremenski interval između pokusa i dovelo do daljnjeg smanjenja vremenski nestabilne prilagodbe, sudionicima je prikazan zvuk "nadolazećih uputa" tijekom pokusa koji je prethodio uputama.

Kako bismo upoznali sudionike s probama s uputama (i prethodnim zvukom "nadolazeće instrukcije") prije VMR obuke, predstavili smo niz sličnih proba s uputama tijekom upoznavanja.

Upoznavanje je sadržavalo 4 različite moguće upute: pomaknite ruku na bliži, dalji, lijevi ili desni kraj (kružne) mete. Postojale su jasne pristranosti prema krajnjim točkama s uputama koje pokazuju pridržavanje uputa.

Cilj Eksperimenta 4 (N=25) bio je ispitati formiranje dugoročnih sjećanja na prilagodbu VMR-a. Eksperiment je započeo s osnovnim razdobljem bez VMR-a koje se sastojalo od 456 pokusa, ravnomjerno raspoređenih u 19 ciljanih smjerova.

Nakon ove osnovne linije, subjekti su trenirani na VMR-u od 30˚ za 120 dosega cilja postavljenog na 90˚ (u središnjoj liniji, direktno od tijela, isti cilj korišten u eksperimentima 1 do 3). Smjer vizualne rotacije od 30˚ bio je približno uravnotežen, s 13 ispitanika treniranih s VMR-om u smjeru suprotnom od kazaljke na satu i 12 ispitanika s VMR-om u smjeru kazaljke na satu.

Nakon toga je uslijedio blok testiranja s 3 dosega prema svakoj od 19 meta, uključujući 1 ciljni smjer korišten tijekom eksperimenata 1 do 3 (ostalih 18 smjerova uzorkovano je za procjenu generalizacije učenja VMR-a kao dio zasebne studije; ovdje se fokusiramo na učenje i zadržavanje uz osposobljeni smjer).

Tijekom ovog bloka, vizualna povratna informacija je bila uskraćena kako bi se mogla izvršiti ponovljena mjerenja, a da ta mjerenja ne budu kontaminirana dodatnom obukom koja bi se mogla izazvati vizualnom povratnom spregom. Koristili smo pokrete prema smjeru treninga za mjerenje vremenski postojane prilagodbe.

Nakon ovog bloka testiranja, subjekti su ponovno uvježbani na 30˚ VMR za dodatnih 60 ispitivanja i nakon toga ponovno testirani bez vizualne povratne informacije za mjerenje vremenski postojane prilagodbe kao što je gore opisano. Sudionici su se sljedeći dan vratili na testiranje 24-zadržavanja sati bez vizualne povratne informacije.

Određivanje veličine uzorka

Dok se veličine uzorka za eksperimentalne skupine u analognim studijama obično kreću između 8 i 12, ovdje smo koristili nešto veće veličine uzorka (N=20, 20, 41 i 25 za eksperimente 1, 2, 3 i 4; Eksperiment S1 imao je 12 sudionika, odražavajući veličine uzorka u analognim studijama).

Za eksperimente 1 i 2 ispitali smo veći broj sudionika kako bismo mogli rigorozno procijeniti ne samo jesu li uštede prisutne ili ne za vremenski postojanu i vremenski promjenjivu prilagodbu, već i vremenski tijek ušteda za ove 2 komponente prilagodbe u više točaka tijekom obuku, kao i postoje li suptilne razlike u uštedama ili opsegu ispiranja nakon 40-probe u odnosu na 800-probna razdoblja ispiranja. Veće veličine uzorka u eksperimentima 1 i 2 također su omogućile preciznije usporedbe između vremenskog tijeka ispiranja za vremenski trajnu i vremenski nepostojanu prilagodbu, budući da procjene vremenske konstante za te krivulje ispiranja mogu biti posebno osjetljive na šum u podacima.

U Eksperimentu 3 udvostručili smo veličinu uzorka u odnosu na Eksperiment 2, s obzirom na to da je Eksperiment 3 uključivao rastavljanje prilagodbe na 4 (eksplicitno postojane, eksplicitno nepostojane, implicitno postojane i implicitno nepostojane), umjesto na 2 komponente.

U eksperimentu 4 ispitali smo N=25 sudionika jer smo željeli moći pogledati ne samo grupni prosječni iznos 24-h zadržavanja, već i ispitati kako međupojedinačne razlike u {{5} }h zadržavanje 2. dana povezano s međuindividualnim razlikama u vremenski postojanoj i vremenski nepostojanoj prilagodbi 1. dana (Slike 4B i 4C).

Analiza podataka

Statističke usporedbe. Proveli smo jednostrane uparene t-testove za sve subjekte kako bismo procijenili prisutnost (pozitivnih) ušteda u prilagodbi i njezinim podkomponentama.

Za Eksperiment S1, koji je dizajniran za istraživanje potencijalnih mehanizama za sprječavanje ušteda u vremenski postojanoj prilagodbi, na sličan smo način upotrijebili jednostrane neuparene t-testove za usporedbu podataka o početnom učenju Eksperimenta S1 s podacima o ponovnom učenju Eksperimenta 1/2 800-probnog ispiranja .

Za sve ostale statističke usporedbe primijenjeni su dvostrani upareni t-testovi za sve subjekte, osim usporedbi koje uključuju procjenu vremenskih konstanti ispiranja na slici 2A i procjenu intervala pouzdanosti povezanih s % doprinosa vremenski postojanih ili vremenski promjenjivih ušteda ukupnim uštedama: U tim smo slučajevima upotrijebili proceduru pokretanja (vidi dolje) umjesto usporedbe prilagodbi pojedinačnim podacima subjekta, jer velika buka u ovim pojedinačnim podacima dovodi do niske pouzdanosti o odgovarajućim pojedinačnim parametrima.

Kriteriji za uključivanje podataka. Proveli smo odbacivanje izvanrednih vrijednosti na krivuljama učenja svakog eksperimenta. Konkretno, za svako ispitivanje isključili smo razine prilagodbe koje su bile udaljene više od 3IQR od medijana ispitanika. To je rezultiralo uključivanjem 99,4% ispitivanja. Štoviše, 1 sudionik u Eksperimentu 3 bio je isključen iz analize zbog nemogućnosti da slijedi upute eksperimentatora.

Procjena prilagodbe vizuomotorne rotacije. Kako bismo procijenili količinu prilagodbe na trenirani VMR, izmjerili smo smjer kretanja ruke u svakom pokušaju. U pokretima s vizualnom povratnom spregom, to je definirano kao smjer vektora između položaja ruke na početku pokreta (na temelju praga brzine od 6,4 cm/s) i položaja ruke 150 ms kasnije.

Koristili smo 150 ms za mjerenje prilagodbe povratne informacije, budući da bi korekcije povratnih informacija trebale biti minimalne u ovom trenutku. U pokretima bez vizualne povratne informacije korištenim za procjenu vremenski trajne prilagodbe i 24-satne retencije u eksperimentu 4, to je definirano kao smjer vektora između položaja ruke na početku pokreta i krajnje točke pokreta. Kako bismo ispitali promjene u izvedbi povezane s učenjem, od svih podataka o smjeru kretanja oduzeli smo malu pristranost prisutnu u osnovnoj liniji (0.13 ± 0.11˚).

Mjerenje vremenski postojane i vremenski nepostojane prilagodbe. U eksperimentima 1, 2, 3 i S1 mjerili smo vremenski postojanu prilagodbu koristeći 1-minutne odgode isprekidane s treningom. Budući da se vremenski nestabilna komponenta motoričke prilagodbe smanjuje s vremenskom konstantom od 15 do 25 s [56-58], 1-minutne odgode koje ovdje postavljamo iznose 2,5 do 4τ, i stoga dovode do približno 95% pada u vremenskom - nestabilna prilagodba, učinkovito izoliranje vremenski postojane komponente prilagodbe.

Nasuprot tome, vremenski nepostojana prilagodba od ispitivanja do ispitivanja za pokuse bez odgode bila bi mnogo manja, budući da su eksperimenti bili brzi s srednjim vremenskim intervalom između pokusa od 2,5 do 2,7 s, što iznosi {{1{ {12}}}}.1 do 0,2τ, što dovodi do samo 10% do 15% raspadanja.

Stoga je prilagodba na ispitivanju neposredno nakon takve odgode operativno definirana kao vremenski trajna prilagodba (Slika 1D). Odgovarajuća ukupna prilagodba operativno je definirana kao prosječna 2 pokusa prilagodbe prije i 2 pokusa nakon pokusa nakon odgode (osim eksperimenta 3 koji je imao dodatne pokuse za daljnje razdvajanje prilagodbe na implicitne i eksplicitne komponente; vidi odjeljak protokola eksperimenta gore). Vremenski nepostojana prilagodba uzeta je kao razlika između ukupne i vremenski postojane prilagodbe (Slika 1D).

Ove vremenski 1-minutne odgode događale su se svakih 30 pokušaja tijekom VMR blokova treninga (na pokušajima 10, 40 i 70 nakon početka svake 80-epizode probnog treninga) i u 40-intervalima probnih tijekom dugog razdoblja ispiranja, kao što je prikazano na slikama 1B i 1C. Tijekom tih odgoda, subjekti su držali držač u početnom položaju. Osim ovih vremenski ograničenih 1-minutnih odgoda, Eksperimenti su sadržavali stanke za odmor koje su ispitanicima dopuštale da ostave ručku sa strane i nisu bile strogo tempirane. Ovi su se prekidi dogodili samo tijekom početnog razdoblja ili razdoblja ispiranja kao što je prikazano na slici 1C. Upotrijebili smo količinu prilagodbe nakon ovih prekida kao mjeru vremenski postojane prilagodbe, ali samo kada su ti prekidi iznosili intervale među pokusima većim od 40 s (65,8% ovih prekida za eksperimente 1 do 3).

In Experiment 4, temporally persistent adaptation was assessed during the no-feedback testing blocks that followed rest breaks (average break duration: 125 ± 8 s, minimum 58 s). Given a time constant for the decay of the temporally-volatile component of 15 to 25 s [56– 58], this break would allow >99% propadanja u vremenski nepostojanoj prilagodbi i tako izolirati vremenski postojanu prilagodbu.

Vremenski postojana prilagodba izmjerena je kao prosjek od 6 dosega (3 dosega u svakom od 2 bloka testiranja bez povratne informacije) koji su bili prema cilju treninga. Dizajnirali smo Eksperiment 4 s 2 testna bloka jer smo mislili da bi prosjek podataka iz oba bloka mogao smanjiti učinke šuma mjerenja, budući da smo očekivali da će oba vremenski trajna mjerenja predvidjeti 24-satno zadržavanje, ali da bi prosjek mogao učiniti čišćim predviđanje. Nestalnu prilagodbu procijenili smo kao razliku između trajne prilagodbe i ukupne prilagodbe.

Potonji je ocijenjen kao prosječna prilagodba tijekom posljednjih 20 ispitivanja blokova obuke i prekvalifikacije. Konačno, izračunali smo 24-satno zadržavanje na temelju podataka bez povratnih informacija iz testnog bloka 2. dana (prosjek od 6 dosega prethodno trenirane mete, podijeljeno na 2 uzastopna bloka, slika 5A).

Procjena vremenskih konstanti ispiranja. Ispiranje ukupne prilagodbe odvijalo se u 2 vremenska raspona: vrlo brza početna faza ispiranja tijekom prva 2 do 3 pokusa ispiranja, tijekom kojih su razine prilagodbe išle od oko 27˚ do oko 11˚, a zatim sporija faza ispiranja koja je ilustrirana na slici 1C. Kako bismo usporedili vremenske konstante za ispiranje i za vremenski postojanu i za ukupnu prilagodbu (Slika 2A), usredotočili smo našu cjelokupnu analizu ispiranja na razdoblje koje počinje u pokusu 3 ispiranja kako bismo se usredotočili na fazu sporijeg ispiranja za usporedbu ukupnog i vremenski postojanog ispiranja, jer tijekom vrlo brze početne faze nisu bila dostupna vremenski postojana mjerenja.

Za procjenu vrijednosti i intervala pouzdanosti povezanih s vremenskim konstantama za ispiranje, τ, upotrijebili smo postupak pokretanja [95]. Konkretno, za svaku od 10,000 bootstrapiteracija, nasumično smo uzorkovali, sa zamjenom, N=20 subjekata iz svake grupe, i uskladili njihove prosječne podatke s jednostrukim eksponencijalnim uklapanjem (Eq 1):

Prilikom analize ukupnih krivulja ispiranja, odbacili smo ne samo pokuse nakon svake 1-manje pauze za odmor koji su uklonili vremenski nepostojanu komponentu prilagodbe kako bismo izmjerili vremenski postojano učenje, nego i 3 pokusa odmah nakon toga, tijekom kojih vremenski nepostojana prilagodba možda neće biti u potpunosti reekvilibriran

Normalizacija podataka prilagodbe. Kako bismo sustavno kvantificirali uštede i posebno uzeli u obzir sustavno različite osnovne vrijednosti između nakon dugog ispiranja u odnosu na ponovno učenje nakon kratkog ispiranja, kao i različite osnovne vrijednosti između vremenski postojane, vremenski promjenjive i ukupne prilagodbe, oduzeli smo osnovnu prilagodbu, osnovnu vrijednost i normaliziranu svaku krivulju učenja x za udaljenost između osnovne linije i idealne razine prilagodbe od 30 stupnjeva (jednadžba 2). Osnovna razina za ukupnu prilagodbu definirana je kao prosjek posljednjih 5 pokušaja prije početka treninga, dok je osnovna razina za trajnu prilagodbu definirana kao prosjek posljednja 3 pokušaja trajne prilagodbe prije početka treninga (u slučaju polaznih vrijednosti za početni trening i trening nakon 800-probnog ispiranja) ili kao posljednji pojedinačni pokušaj trajne prilagodbe, pokušaj, 10 pokušaja prije početka treninga (u slučaju osnovnih linija za trening nakon 40-probnog ispiranja od {{10 }}probno ispiranje sadržavalo je samo jedno ispitivanje mjerenja trajne prilagodbe).

ÞTijekom studije usredotočili smo se na uštede oko 1-min pokušaja odgode (posebno pokušaj 10 nakon početka treninga koji je zabilježio ranu prilagodbu, ali i pokušaja 40 i 70), budući da su to bili pokusi za koje su se mogle procijeniti sve 3 vrste prilagodbe . Međutim, za analizu pojedinačnih odnosa između štednje i postojane/nestalne prilagodbe (Slika 6C i 6D), budući da se mjerenje vremenski nepostojane prilagodbe temeljilo na istim mjerenjima kao ukupna prilagodba (promjenjivo=ukupna [prilagodba 2 ispitivanja prije i nakon 1-probe s min. odgodom]–trajno [prilagodba na 1-probu s min. odgodom]), umjesto toga izračunali smo ukupne uštede na temelju proba 2 do 6 (u odnosu na početak rotacije) kako bismo osigurali da bilo koji promatrani odnosi nisu bili posljedica mjerenja podijeljenih između zavisnih (ušteda) i nezavisnih (vremenski nestabilna prilagodba) varijabli. Ovaj raspon je odabran jer je bio relativno daleko od mjerenja korištenih za izračunavanje vremenski nestabilne prilagodbe, ali je također bolje obuhvatio brzi porast ukupne prilagodbe dajući više snage za procjenu međuindividualnih razlika u uštedama.

.Usporedbe međuindividualnih razlika. Kako bismo ispitali doprinose vremenski postojane ili vremenski nepostojane prilagodbe na štednju i dugoročno pamćenje (Slika 6A-6D), upotrijebili smo linearnu regresiju s nagibima ograničenim na pozitivne vrijednosti kako bismo modelirali pozitivne doprinose ovih komponenti prilagodbe i štednje ili duge -trajno zadržavanje. Konkretno, za proučavanje dugotrajnog pamćenja, usporedili smo vremenski postojanu i vremenski nepostojanu prilagodbu prvog dana u eksperimentu 4 u odnosu na 24-satno zadržavanje drugog dana, dok smo za proučavanje ušteda usporedili vremenski postojanu i vremenski nepostojanu prilagodbu iz ispitivanja 10 u blokovima prekvalifikacije u Eksperimentu 1 i 2 u odnosu na ukupne uštede izračunate kao u prethodnom paragrafu.

Popratne informacije

nS1 Slika. Anti-uštede u vremenski postojanoj prilagodbi ne mogu se objasniti produljenim postizanjem osnovnih uvjeta. Ovdje smo istražili mogu li protuuštede pronađene u Eksperimentima 1/2 (najizraženije nakon 800-probnog ispiranja) biti posljedica produljenog 800-probnog razdoblja ispiranja koje jača osnovno, neprilagođeno stanje do točke koji se opire formiranju vremenski postojanog sjećanja na prilagodbu tijekom ponovnog učenja. Prijašnja literatura sugerira da ova vrsta učinka ponavljanja - oblik učenja ovisnog o upotrebi [69,70] - ima tendenciju nestajanja nakon samo 50-150 pokušaja [71]; prema tome, trebao bi podjednako utjecati na početno učenje (koje slijedi nakon 220 osnovnih ispitivanja) i ponovno učenje nakon 800 pokusa ispiranja, sugerirajući da nema neto učinka u antiuštedama koje opažamo.

Međutim, ovaj učinak učenja ovisan o upotrebi nije proučavan unutar specifičnog konteksta našeg zadatka. Stoga smo u Eksperimentu S1 ispitali 12 novih sudionika koji su se prilagodili vizuomotornoj rotaciji od 30˚ nakon 800-probnog početnog razdoblja, kako bi odgovarali dugom razdoblju ispiranja u Eksperimentima 1 i 2. Otkrili smo da produljena osnovna linija u Eksperimentu S1 ( svijetlo siva) nije smanjila vremenski postojanu komponentu tijekom prilagodbe u usporedbi s kraćom, 220-osnovnom linijom ispitivanja u eksperimentima 1 i 2 (tamno siva); umjesto toga, ponovno učenje nakon 800-probnog ispiranja u Eksperimentima 1 i 2 dovelo je do značajnih smanjenja u vremenski postojanoj prilagodbi, kao što raspravljamo u glavnom tekstu. Zajedno, ovi nalazi pokazuju da anti-uštede u vremenski postojanoj prilagodbi nisu bile posljedica učenja ovisnog o upotrebi tijekom dugog 800-perioda ispiranja u probi. (a) Usporedba prosječnih krivulja prilagodbe za (i) početno učenje nakon 800 osnovnih pokusa iz Eksperimenta S1 (svijetlo sivo), (ii) početno učenje nakon 220 osnovnih pokusa iz Eksperimenata 1/2 (tamnosivo) i (iii) ponovno učenje nakon 800 pokusi ispiranja iz Eksperimenata 1/2 (plavo). (b) Krupni plan faze prilagodbe, s vremenski postojanim mjerenjima označenim praznim kružićima kao na slici 3A.

Obratite pozornost na sličnost između krivulja prilagodbe za početne slučajeve učenja (nakon 220 i 800 ispitivanja osnovne vrijednosti) za razliku od krivulje ponovnog učenja. Trake pogrešaka označavaju SEM; crvene linije označavaju 60- kašnjenja koja se koriste za izolaciju vremenski postojane prilagodbe. (c) Usporedba razina ukupne, vremenski postojane i vremenski nepostojane prilagodbe za ova 3 slučaja, atrija 10, 40 i 70 nakon početka poremećaja vizuomotorne rotacije. Vremenski trajna prilagodba ne pokazuje znakove smanjenja nakon 800-osnovne vrijednosti ispitivanja (novi podaci) u odnosu na 220-ono ispitivanje (Exp. 1/2 podataka); međutim, znatno je veći od vremenski postojane prilagodbe tijekom ponovnog učenja nakon 800-probnog ispiranja u Exp. 1/2. *p < 0,05; **p < 0,01. Temeljni podaci koji podržavaju ovu brojku mogu se pronaći u datotekama Exp_1_2_data.mat i Exp_S1_data.mat.

Reference

1. Ebbinghaus H. Pamćenje: Doprinos eksperimentalnoj psihologiji. Sveučilišni mikrofilmovi; 1913. str.174.

2. Nelson TO. Ebbinghausov doprinos mjerenju retencije: Uštede tijekom ponovnog učenja. JExp Psychol Learn Mem Cogn. 1985; 11 (3): 472–479.

3. MacLeod CM. Zaboravljena, ali ne i nestala: Štednja za slike i riječi u dugoročnom pamćenju. J Exp Psychol Learn Mem Cogn. 1988; 14(2):195.

4. Frey PW, Ross LE. Klasično uvjetovanje odgovora kapaka kunića u funkciji interstimulalnog intervala. J Comp Physiol Psychol. 1968; 65(2):246-250.

5. Napier RM, Macrae M, Kehoe EJ. Brza ponovna akvizicija u kondicioniranju odgovora membrane na miganje kunića. J Exp Psychol Anim Behav Process. 1992; 18(2):182.

6. Medina JF, Garcia KS, Mauk MD. Mehanizam štednje u malom mozgu. J Neurosci. 2001. 1. lipnja;21(11):4081–9.

7. Kojima Y, Iwamoto Y, Yoshida K. Pamćenje učenja olakšava sakadičku prilagodbu kod majmuna. JNeurosci. 2004. 25. kolovoza; 24(34):7531–9.

8. Brashers-Krug T, Shadmehr R, Bizzi E. Konsolidacija u ljudskoj motoričkoj memoriji. Priroda. 1996.; 382(6588):252.

9. Shadmehr R, Brashers-Krug T. Funkcionalne faze u formiranju ljudskog dugotrajnog motoričkog pamćenja.J Neurosci. 1997.; 17 (1): 409–419.

10. Smith MA, Ghazizadeh A, Shadmehr R. Interaktivni adaptivni procesi s različitim vremenskim okvirima temelj su kratkoročnog motoričkog učenja. PLoS Biol. 2006.; 4(6):e179.

For more information:1950477648nn@gmail.com